清华MOOC诞生记_开放式教学冲击传统全球化竞争呼

发布时间 2019-08-23

  清华MOOC诞生记_开放式教学冲击传统全球化竞争呼唤教育主权_刁泓琳_教育学_高等教育_教育专区。COVER 特别报道 清华MOOC诞生记 文/刁泓琳 杨臻臻(清华大学《清新时报》) ——开放式教学冲击传统 全球化竞争呼唤教育主权 “我今天主要讲两个部分,前半部分 我会讲中国建筑的基本特征

  COVER 特别报道 清华MOOC诞生记 文/刁泓琳 杨臻臻(清华大学《清新时报》) ——开放式教学冲击传统 全球化竞争呼唤教育主权 “我今天主要讲两个部分,前半部分 我会讲中国建筑的基本特征,后半部分我要 介绍一下中国建筑的一些思想。”清华大学 建筑系老师王贵祥站在蓝色的印有“中国建 筑”的幕布前,双手扶着讲台,和平常一样 开始讲课。然而,没有了往日众多学生面对 面的交流,所有听众“隐形”在不同国家。 相似的课程内容,不同的教学方式。王 贵祥采用 MOOC (大型开放式网络课程)讲 授中国建筑史,体验着新的教育浪潮。《中 国建筑史(上)》课程 2013 年 10 月 18 日正式 上线edX(由麻省理工学院和哈佛大学于2012 年4月联手创建的MOOC平台),短短的十几 分钟课程,有来自全球近万名学生的听讲。 这一切的背后是王贵祥及其团队足足3个 月的准备。 “MOOC是什么?” 2013年7月19日晚上11点,王贵祥的助教 张亦驰收到了一条来自清华大学的“巨长” 短信,她花了5分钟,耐着心思才把这条短信 看完,短信的大致内容是通知要开一个关于 MOOC课程的讨论会议。 “ MOOC 是什么?完全懵了。”这是张 亦驰看到短信后的第一感受。带着疑惑,她 参加了第一次 MOOC 课程讨论会。在会上, 她第一次见到了项目有关负责人清华大学副 校长袁驷、清华大学五道口金融学院党委书 记聂风华博士和其他参与者。 由于这门课程的 5 位主讲老师 和各位助教事先都没有接触过 MOOC ,所以整个会议基本上 都是在科普 MOOC 的基本知识。“虽然还是 不太清楚 MOOC 具体功能是什么,但是总算 了解了一个大概。”接手到这样一个新鲜事 物,她感到很兴奋,更让她激动的是“我们 的课程要走出清华,走向世界”。 走向世界,首先就要保证课程有吸引力, 代表课程精髓的宣传片便最先被提上日程。 “我们选了独乐寺、天坛、四合院等几 个比较有代表性的中国古代建筑作为宣传片 的取景地。”王贵祥说。为了能够更好地展 示清华课程风采,他特意邀请了专业的制作 团队,而 3 分钟的宣传片花了近半个月才完 成,并于 9 月 5 日上传到 edX 平 台上。 宣传片的确吸引了世界的 关注,截至10月9日,全球范围 北京南锣鼓巷与元大都 ( 1267 年)同期建成,它完 整保存着元代胡同院落棋盘 式格局的特点。 16 China Campus 故宫是世界上现存最 大的宫殿建筑群。 内已有近7000人选择了这门课程,其中80%来 自海外。 “相较于其他琐碎的工作,宣传片的 制作算是很轻松了。”张亦驰说。为了保证 字幕翻译效果,她曾连续熬了几个通宵核 对。特别是一些关键的中国古代建筑术语, 每个人的翻译都有差异,她必须一个个校 对。“翻译不能犯错,不能让外国人低估清 华的水平。”比如,其中有一个术语“台梁 式”,大家的翻译是“ beam-lifting ”,但是 他查过一本权威的建筑史书籍后发现,相对 正确的翻译应是“Tailiang Structure”。 与此同时,王贵祥正在办公室里认真准备 着他要讲的绪论,以及关于中国古代建筑思想 方面的内容,60多岁的他已经十多年没有开过 建筑史这门本科生课程了,所以一切的准备都 要从头开始。查文献、设计符合全球学生的课 程框架,每天他都要花费几个小时准备。 9 月 11 日,王贵祥老师终于带着写好的 4 万字讲稿和几套正装走入摄影棚,进行第一 次录制。 来到摄影棚,他才发现这里的温度太 高,西服完全派不上用场,自己身上的那件 衬衫的颜色和幕布颜色也不搭配。于是录制 前几分钟,他匆匆跑到化妆间,借了一件灰 色衬衫。 “我们这里所说的中国建筑是指20世 纪以前历史的中国建筑……”换上衬衫的王 贵祥面对镜头开始录制,他面前是四五个被 临时拉来当学生的助教。“这个地方还要重 新录一下。”录制导演示意停下来,中断了 王贵祥老师的授课。为了节约录制成本,摄 制方将原本的两台摄像机减少为一台,然而 “我还是喜欢传统的面对面的课堂教 授方式,MOOC课程录制的形式让我感觉 又要保证角度切换,所以王贵祥只好再次重 复一遍。“一定要控制好时间。”他在心中 默念,又看了看摄影棚里的电子时钟。据调 查,学生集中注意力的时间约为 15 分钟,所 以为了能够抓住学生,他必须在 15 分钟内将 一个知识点讲解清楚。 据张亦驰介绍,用MOOC的方式讲授中国 建筑史,上传的每段视频是10~15分钟不等, 根据教学情况每周上传多段视频,共一个半小 时。《中国建筑史(上)》共有 8 周的课程。 所有这些内容要由课程团队共同完成,其中, 5位主讲老师负责课程内容的准备和讲授,2名 助教协助主讲教师完成课程内容的讲解,除此 之外还有像张亦驰一样的6名学生助教,负责 字幕的制作、课程的网上讨论等工作。 刘震 清华大学马克思 主义学院教师 不像是在课堂上,无法与同学面对面交流。 MOOC 的方式上课有很多灯光、摄像方面的 干扰。”经历了MOOC录制之后的王贵祥 坦言。同时助教张亦驰也表示,这次疲劳的 MOOC 制作经历也让她有点不再想继续参加 以后的课程制作了。 回想起2013年9月初,第一次课程录 制的前几天,她接到另一名助教的求助电 话。“一接电话,他就有些烦躁地跟我抱 怨:‘你听过达斡尔民居吗?我搜遍了整个 网络,连个影儿都没找到。’”达斡尔民 居是中国少数民族建筑的典型代表,但是 在MOOC课程之前,王贵祥并没有在本科 生中国建筑史课上介绍过达斡民居。为了 MOOC,王贵祥这次特意加了这一内容, 以便让世界了解中国的建筑并非千篇一律。 “ MOOC 就像结婚,婚结一次就够了。”张 亦驰开玩笑地说。不过,她清楚地知道这只 是开始,2013~14年度下半学期的《中国建筑 史(下)》还要上线,“中国建筑还有更多 博大精深的内容值得向世界介绍”。 向世界展示自己的文化,是MOOC大规模 教学带来的意义,另一方面MOOC的开放式也 给上线课程的主讲老师带来了全球竞争。 “同一门课程在平台上有不同的老师 教授,学生为什么要选你的课?” MOOC 参 与者、清华大学马克思主义学院的刘震老师 说,“这就是开放式在线教育带给老师的竞 争,学生会愿意选择讲得好的老师。”另一 门上线课程《电路原理》的主讲教师之一于 歆杰表示,相比传统教学,现在对老师的挑 战就是“怎么抓住学生,怎么让学生有兴趣 来听我的课”。 China Campus 17 有车无路,就不能充分发展自己的 全球影响力,“所以研发自己的 MOOC 平台,这是在实现自己的教 育主权,这也是一种国家战略。” 全球竞争 COVER 特别报道 独乐寺观音阁。独乐 寺是辽代建筑的重要 代表。 也正是因为这种全球性的竞争,为了吸 引学生,在《中国建筑史(上)》录制中, 王贵祥放弃了枯燥的照本宣科,选用以图片 为主的方式呈现。10月9日,王贵祥审阅了制 作方送来的第一节课的样片。“看来制作方 选图片时也挑花眼了,我们找的很多图片都 没有放在视频里。”和王贵祥一起审阅样片 的张亦驰说,“不过效果还是很好的,比只 有老师讲要有趣很多。”记者打开课程视频 发现, 13 分钟的课程基本上每隔两分钟就会 出现几张图片。 教学的老师,会有怎样的激励机制,“我们还 在探讨。”清华大学五道口金融学院党委书记 聂风华说。国内引入像edX这类新教育模式仍 存在问题与困难。华南师范大学教育信息技术 学院副院长焦建利表示,互联网为我们接受教 育创造了前所未有的机会和条件,但学习者需 要学习的内驱力和学习动机,需要学习的自觉 性,需要在线参与式学习文化,“这是我们目 前面临的最大问题。” “未来的大学课堂会是线上线下教育 一同进行,这要求教师将知识碎片化,易于 学生接受,同时学生也要学会自主学习,并 且需要大量课外延伸阅读。”马克思主义学 院刘震老师说。为了提高学生的学习动力, 增强学习的自觉性, MOOC 教学方式下学分 的认证与学位的授予便是研讨的重要方面。 “学分的认证还需要一段时间,这里牵涉到 许多对于课程内容、考试方式的探讨。”副 校长袁驷介绍道。 除此之外,在尝试 MOOC 这种新教育方 式的同时,清华大学也开始考虑打造自己的 在线月,清华大学组建了攻坚 团队,启动基于edX开放源代码的中文平台研 发工作。历时 4 个月,于10月10日正式推出清 华大学自己的“学堂在线”()平台,王贵祥的《中国建筑史(上)》 也上线“学堂在线”。“我们不光造车,还要 修路。”刘震把MOOC看作是车,而“学堂在 线”平台正是清华大学修的路。有车无路,就 不能充分发展自己的全球影响力,“所以研发 自己的MOOC平台,这是在实现自己的教育主 权,这也是一种国家战略。”刘震说。 因为,不同的学科有不同的属性。比 如,自然科学在什么时候什么地方都通用。 人文社会科学却不一样。如何描述我国历 史,每个人有着不同的价值判断和价值取 向。在 MOOC 发展中,刘震认为对教育阵地 的占领,尤其是对人文社科领域的占领至关 重要。 “如果世界上看的都是日本教科书关于 南京大屠杀的讲述,那我们该怎么办?这就 需要教育主权,需要我们的老师在讲历史的 时候,还原真正的历史。”刘震说。他还建 议,应推出政治、地理、历史等名师课程, 教育主权 随着 MOOC 的发展,老师面临着全球竞 争,同时大学也要适应新的教育方式的浪潮。 在 2013 年 5 月加盟 edX 后,清华大学成立 了研究中心,从选择上线课程到线上课程的 传播,从平台维护运行到学分认证授予,大 大小小的研讨会一直在进行着。面对新的教 学方式,一切都需摸索着前进。 费时费力的课程录制,对于采用了MOOC 18 China Campus 于歆杰 清华大学上线课 程《电路原理》 主讲教师 天坛。明清时期的祠庙、陵 墓与民居有了高度发展,北 京天坛、曲阜孔庙等是这一 时期重要的建筑实例。 相比传统教学,现在对老师的挑战 就是“怎么抓住学生,怎么让学生 有兴趣来听我的课”。 守住阵地展示我国的教育实力,同时也有助 于提高教学质量。 造车与修路并行,而清华MOOC的发 展,仍是摸着石头过河。 “即使是在MOOC最先出现的美国, 他们也在一点点摸索 MOOC 的运营模式。” 聂风华说,“现在课程的制作,平台的运营 都是依靠学校的拨款,未来在线教育发展得 更加成熟,受众更加广泛,相信会有新的模 式。”清华大学校长陈吉宁则表示,有必要 建立“大学主导、政府扶持、企业参与、开 放竞争”的在线教育平台建设机制。 但是,不论MOOC发展之路如何,用户的 使用效果如何,不可否认的是,MOOC正掀起 一场全新的教育革命。正如校长陈吉宁所言, MOOC提供了一种全新的知识传播模式和学习 方式,将引发全球高等教育的一场重大变革。 这场重大变革,与以往的网络教学有着本质区 别,不单是教育技术的革新,更会带来教育观 念、教育体制和教学方式的变革。 10 月,课程制作结束后,王贵祥收到了 两封远隔重洋的邮件。 一封来自于他在美国的朋友,信中所承 载的激动难以言语:“终于有一门课程介绍 我们中国自己的建筑了。”一封来自加州大 学伯克利分校的教授,他写道:“希望以后 和你探讨更多有关中国建筑的内容。” 责任编辑:尹颖尧 China Campus 19 记者手记:MOOC的分分合合 在由果壳网组织的“华语世界的MOOC学习”分享会上,清华大学上线课程《电路原理》的 主讲教师于歆杰讲述了他的“MOOC分合之道”——教师在准备MOOC课程中,内容要分形 式要合;学生在学习MOOC课程中,空间虽分时间过程却合。 《电路原理》课程为期 8 周,每周的课程被分成几段视频,每一段视频着重讲述一个知识 点,即知识碎片化,以符合利用碎片化时间的时代趋势。但是,知识点之间到底是什么关 系?知识点在《电路原理》这门课中的地位如何?于歆杰在教学大纲里以Flash的方式详细 说明它们之间的因果和逻辑关系,在线选课的学生可以根据自己的情况反复地学。 线下上课,一般都由授课老师在黑板上做板书,这样能拉近与学生之间的距离。课程一旦被 移到线上,板书的信息量就明显不足,而板书会占据大量时间,显然PPT具有绝对优势。但 是,在关键时刻于歆杰也会用上板书,比如,讲述一个电路原理时需要运用14个方程式,他 会板书重要的方程式。板书、PPT、实验……授课形式在MOOC环境下被整合。 超过150个国家和地区的10000多名学生免费选听了《电路原理》,课程上线的第一周,就 有学生在讨论区自我介绍:“大家好,我给大家推荐几款软件,地址……”下面“赞”声一 片,并吸引了其他学生推荐更多的链接,虽然身处不同的国家和地区,学生们却相互合作。 于歆杰还发现,只要他在课程中讲述了某个电路术语(terminology),就有学生给出定义, 此后这个定义不断地被更新和充实,一门课让身处世界各地的学生实现空间和时间的整合, 课程本身摇身一变成了微型“维基百科”。香港最快开奖现场直播